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一粟一稞蕴藏课程智慧

2018年10月10日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]
原标题:一粟一稞蕴藏课程智慧

  农村具有丰富的本土课程资源,花草虫鸣、集市庙会、剪纸泥塑等都是农村幼儿园课程资源。其中,自然资源既包括山川河流、日月星辰、岩石泥土等非生命物质,也包括花草树木、鸡鸭鹅鱼、瓜果蔬菜等生命物质;社会资源包括社会环境(农村的小卖部、集市、村落弄堂)、社会机构、社会成员、社会活动(农忙、赶集、庙会)、社会规则(节日礼俗)等;文化资源包括各种民间戏剧(皮影戏、木偶戏)、民间游戏(花车、高跷、舞龙)、民间歌谣、民间工艺(剪纸、泥塑、木工)等。

  农村生活具有丰厚课程资源

  在“秋天的果实”主题活动中,教师将幼儿在田间村落收集的植物种子、果实汇集在一起,请幼儿根据种子、果实的颜色、形状及特征进行观察分类与讨论交流,开展粘贴物体、装饰镜框、制作项链等一系列活动,这不仅培养了幼儿动脑动手的能力,更重要的是促进了幼儿的全面发展,幼儿和大自然、和农村、和家乡的感情距离拉得越来越近,大自然的一草一木,田野的一粟一稞,乡间的一人一事,都是对幼儿美好情感的熏陶。

  对于教师来说,开发利用农村本土课程资源能够提高教师的专业化水平。它能帮助幼儿教师开拓教育思路,使得教师的各种专业理念与能力也能获得提升,促使教师从幼儿的发展需要、幼儿园周围的社会资源等方面整合地去创编设计教材内容。在幼儿与自然环境和材料的互动中,教师逐渐学会分析孩子行为和需要、能及时调整计划,以户外和室内、集体和小组、幼儿园和家庭等形式互补开展活动。

  对于家长来说,利用农村本土课程资源能够促进家园合作。例如,开展“元宵节”活动中,邀请会扎灯手艺的爷爷与其他家长一起和孩子用各色的纸来制作灯笼;请有剪纸特长的家长入园,教孩子学习剪纸;发动家长一起和孩子收集自然材料,指导家长和孩子一起尝试亲子小制作,等等。通过本土资源的利用,既增加了家长和幼儿之间的亲子关系,又促进了家长和幼儿园之间的合作发展。

  

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